設立“學霸就餐區(qū)”，就是按考試成績把學生分三六九等，進行區(qū)別對待。

▲有網(wǎng)友發(fā)文曝四川成都石室成飛中學設置“學霸就餐區(qū)”，引起熱議。圖/IC photo

12月16日，有網(wǎng)友發(fā)文曝四川成都石室成飛中學設置“學霸就餐區(qū)”，引起熱議。12月17日，成都石室成飛中學發(fā)布情況說明表示，學校對此深感歉疚。學校為激勵學生，對12月考試中表現(xiàn)優(yōu)秀、進步明顯的高中學生給予一頓就餐獎勵，于12月16日中午就餐時設立了“學霸就餐區(qū)”。日常學生就餐并未分區(qū)，現(xiàn)已整改取消。

設立“學霸就餐區(qū)”，就是按考試成績把學生分三六九等，進行區(qū)別對待。該校的這一做法，背離了教育評價改革方向，對此，學校致歉并整改取消，顯然已認識到欠妥之處，但這背后暴露出的“唯分數(shù)”思維，依然值得警惕。

2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法。學校為“優(yōu)秀生”專門設置“學霸就餐區(qū)”，就是按分數(shù)給學生貼標簽。

用分數(shù)把學生分為優(yōu)生、差生，學霸、學渣，進行區(qū)別對待的做法，此前就在有的學校存在。這種做法不僅刺激學生的應試競爭，加重學生的學業(yè)負擔，而且也不尊重“成績差”的學生的人格，不利于激勵每個學生成長成才。

正是意識到這種做法的反教育性質(zhì)，國家出臺有關規(guī)定，禁止公布排名，給學生貼標簽，要求學校必須推進教育評價改革。

2018年召開的全國教育大會提出，要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。